Подготовка к егэ и гиа по информатике. Презентация к уроку по информатике и икт на тему: эффективные приемы подготовки к ГИА и ЕГЭ по информатике. Тематический блок «Основы логики»

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Учитель информатики « Моу Яснозоренская СОШ» Пронькина л.а. 2014 ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ ПОДГОТОВКИ К ГИА И ЕГЭ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного. Л. Н. Толстой Сейчас компьютеры есть в каждом доме, ими пользуются миллионы человек, поэтому все, что с ними связано, является очень актуальным и востребованным в быстроразвивающемся мире. Единый государственный экзамен по информатике нужен тем выпускникам школы, которые планируют поступать в вузы на самые перспективные специальности, например нанотехнологии, системный анализ и управление, ракетные комплексы и космонавтика, ядерные физика и технологии и многие другие.

Информатика - это один из самых быстро растущих по популярности предметов для сдачи ЕГЭ. В 2014 году экзамен сдавали почти 55,5 тысяч учащихся. Средний балл за экзамен в 2014 году составил 57,19 баллов, однако максимальный результат смогли показать лишь 38 участников. Также интересный факт, что, к всеобщему удивлению, девушки получают по информатике более высокие баллы, чем молодые люди!

Изменения в КИМ ЕГЭ по информатике в 2015 году В экзамене по информатике в 2015 году появилось несколько отличий от предыдущих лет: 1. сократилось общее количество заданий, с 32 до 27; 2. Максимальный балл за выполнение всех заданий экзаменационной работы 2015 года составляет 35. Информатика – это самый продолжительный экзамен (столько же длится ЕГЭ по математике и литературе), длительность составляет 4 часа. Количество заданий составляет 27 задач, разделенные, как и почти во всех экзаменах ЕГЭ, на две группы сложности: В1–В23 – задания повышенной сложности с предоставлением краткого ответа; С1–С4 – сложные задачи, требующие развернутого ответа. Все задания так или иначе связаны с компьютером, но на экзамене пользоваться им для написания программы в задачах группы С не разрешается. Кроме того, задачи не требуют сложных математических вычислений и калькулятором пользоваться тоже не разрешается.

Демонстрационные варианты ЕГЭ по информатике Пробные тесты ЕГЭ – это материалы, специально подготовленные ФИПИ для того, чтобы ученики смогли заранее ознакомиться с предстоящей процедурой экзамена. Прохождение этих тестов позволит заранее оценить уровень готовности к экзамену и заблаговременно улучшить знания по темам, требующим дополнительного внимания.

ОГЭ (ГИА) по информатике – это необязательный экзамен при окончании 9-го класса, может сдаваться по выбору самим учеником или может быть назначен всем ученикам на региональном уровне. При сдаче ГИА по информатике ученик заранее указывает, с каким программным обеспечением он знаком и на каком языке программирования он собирается выполнять часть С. Для выполнения части С – с развернутым ответом – ученику предоставляется компьютер. Как варианты языков программирования принимаются: С или С++, Basic , Pascal или естественный язык.

Общие цифры ОГЭ (ГИА) по информатике Время проведения экзамена: 150 (2,5 часа). Разрешенные материалы: для 1 и 2-й частей не используются дополнительные материалы, для 3-й части – компьютер со знакомым ученику программным обеспечением. Минимальный балл (соответствует тройке): 5. Максимальный балл: 22. Количество заданий: 20.

Структура теста ГИА по информатике Все задания ГИА по информатике делятся на три группы: - группа А – 6 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных; - группа В – 12 заданий, требующих краткого ответа на поставленный вопрос, ответом может быть слово, число или последовательность цифр; - группа С – 2 задания, требующих развернутого решения, задачи 19, 20 состоит в написании программы по одному из двух предложенных заданий.

В демострационных вариантах ОГЭ (ГИА) 2015 года по информатике по сравнению с демонстрационными вариантами 2014 года содержательных изменений нет. Изменилась лишь структура самих вариантов: Каждый вариант теперь состоит из двух частей. Ответ в заданиях с выбором одного ответа записывается цифрой с номером правильного ответа (а не обводится кружком).

Как вы считаете, что же является секретом успешной подготовки к сдаче ЕГЭ и ГИА? У каждого учителя есть своя стратегия. Но существуют и общие направления в стратегии подготовки. Широко распространены следующие методы подготовки к ЕГЭ: 1 способ. Школьные занятия для подготовки к ЕГЭ. Уроки, факультативы, элективы, кружки. 2 способ. Интернет. Это всевозможные тесты в режиме on-line , сайты, форумы. 3 способ. Репетитор. Большинство родителей школьников уверены: набрать максимум баллов по единому экзамену без занятий с репетитором невозможно.

Я считаю, что первой скрипкой в этой подготовке должна стать все-таки школа. Подготовка как учеников, так и преподавателей к работе в новой системе оценки качества образования требует большой и кропотливой совместной работы. На мой взгляд, такая подготовка может быть связана с тщательным продумыванием учителем всей системы обучения и контроля над достигнутыми учащимися результатами освоения программного материала. Ведь не секрет, что успешность участия выпускников в итоговой аттестации связана, безусловно, с системностью подготовки к подобным испытаниям в течение всех лет обучения в школе.

Для того чтобы ученику успешно сдать ЕГЭ и ГИА, во-первых, ему необходимо владеть достаточно полными знаниями по предмету, во-вторых, иметь опыт написания ЕГЭ и ГИА, в-третьих, быть психологически подготовленным к сдаче экзамена. Очевидно, выполнение всех трех критериев невозможно без помощи учителя предметника, без его системной целенаправленной работы.

Главная задача учителя информатики – организовать работу с обучающимися так, чтобы их выбор предмета «информатика» на государственной итоговой аттестации был осознанным и правильным, создать условия для обеспечения качественной подготовки обучающихся и успешной сдачи ими ЕГЭ и ГИА по информатике и ИКТ.

Выделю основные направления в моей системе работы по подготовке к ЕГЭ по информатике. Подробно изучаю Рекомендации по разбору отдельных заданий КИМов предыдущего года и анализу допущенных ошибок. Объективная оценка образовательного уровня ученика по предмету Раннее самоопределение или мотивация Тематическое оформление кабинета Формирование собственного банка заданий Подготовка на уроке Использование компьютерных технологий Демонстрационный вариант ЕГЭ

Подготовка на уроке В плане практически каждого урока я предусмотрела время (от 5 до 10 минут) на тестирование. Объем таких мини-тестов от 5 до10 вопросов. Желательно при закреплении материала на уроке давать контрольные вопросы и задания в стандартном формате, соответству-ющем ЕГЭ. Использование систем тестового контроля не только позволит подготовить учащихся к формату письменных экзаменов, проводимых в виде тестов, но и явится несомненным подспорьем на уроках информатики. Такие тесты, умело составленные, могут выполнять не только контролирующие, но обучающие и закрепляющие функции, служить для осуществления как текущего или промежуточного, так и тематического или итогового контроля знаний.

Заключение Я считаю, что хороших успехов на экзамене невозможно добиться, если не учитывать в обучении информатике и в целенаправленной подготовке к экзаменам новые требования, предъявляемые к сегодняшнему отечественному образованию, если игнорировать рекомендации экспертов, анализирующих общие результаты экзаменов по нашему предмету и обращающих особое внимание на необходимость совершенствования процесса преподавания информатики. Очень важно, чтобы каждым учителем отрабатывалась определенная система работы, благодаря которой ученики могли бы добиваться максимально предельных результатов не только в учёбе, на итоговой аттестации, но и в жизни.

«Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса» В.Г. Белинский

Источники: Examen.ru> gia – po-informatike

Продолжительность курса:

22 занятия продолжительностью 2 часа (44 часа).

Методическая цель курса:

Развитие ключевых компетенций учащихся в процессе комплексной и всесторонней подготовки к олимпиадам по информатике, расширение и углубление знаний учащихся по курсу информатики.

Достижение поставленной цели связано с решением следующих задач:

• повторение методов решения тестовых заданий различного типа по основным тематическим блокам по информатике и ИКТ.
• отработка навыка решения задач олимпиадного характера.
• формирование представлений о структуре и содержании КИМ по предмету, назначение заданий различного типа.
• формирование умения эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов.
• формирование умения оформлять решение заданий с развернутым ответом в соответствии с требованиями инструкции по проверке.
• отработка навыка решения заданий части С ЕГЭ.

В структуре изучаемого курса выделяются следующие четыре раздела:

Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по информатике, тематические блоки КИМ.

Тематические блоки школьного курса информатики.

Олимпиадные задачи по информатике.

Отработка индивидуальных заданий и вариантов в формате ЕГЭ.

«Информация и её кодирование»

«Алгоритмизация и программирование»

«Основы логики»

«Моделирование и компьютерный эксперимент»

«Программные средства информационных и коммуникационных технологий»

«Технология обработки графической и звуковой информации»

«Технология обработки информации в электронных таблицах»

«Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных»

«Телекоммуникационные технологии».

По данным блокам также рассматриваются олимпиадные задания.

Последний раздел посвящен тренировке учащихся по вариантам, аналогичным КИМам текущего учебного года.

Каждое занятие тематических блоков может быть построено по следующему алгоритму:

1. Проверка домашнего задания. Мини-тестирование по пройденному материалу.
2. Изложение нового материала. Повторение основных методов решения заданий по новой теме.
3. Совместное решение заданий ЕГЭ, совместное решение олимпиадных задач.
4. Самостоятельная работа учащихся по решению тестовых заданий.

Примерный тематический план занятий:

Тематический блок «Информация и ее кодирование»

Повторение методов решения задач по теме. Решение тренировочных задач на измерение количества информации (вероятностный подход), кодирование текстовой информации и измерение ее информационного объема, кодирование графической информации и измерение ее информационного объема, кодирование звуковой информации и измерение ее информационного объема, умение кодировать и декодировать информацию.

Тематический блок «Основы логики»

Основные понятия алгебры логики. Понятие высказывания. Логические выражения и логические операции: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ... ,ТО..., эквивалентность. Таблицы истинности.

Составление таблиц истинности по логической формуле. Законы булевой алгебры. Определение логического выражения по таблице истинности.

Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

Тематический блок «Алгоритмизация и программирование» и “Технология программирования”.

Алгоритмизация и программирование

Программирование в среде FreePascal: инструментарий среды. информационная модель объекта. программы для реализации типовых конструкций алгоритмов (последовательного, циклического, разветвляющегося). понятия процедуры и модуля. процедура с параметрами. функции. инструменты логики при разработке программ, моделирование системы.

Технология программирования

1. Основы языка программирования (Паскаль, Бейсик)

Переменные и простейшие типы данных, размеры типов. Линейные программы. Условные операторы. Циклы.

Процедуры и функции. Сложные типы данных (массивы, строки, записи, указатели, файлы).

2. Массивы

Одномерные массивы. Двумерные массивы (матрицы). Многомерные массивы.

3. Строки. Элементы лексического и синтаксического разбора

Операции над строками. Лексемы, подсчет лексем различных типов. Выделение чисел из строки.

4. Работа с файлами

Чтение и запись в текстовый файл. Преобразование полученных из файла данных в удобную структуру. Работа с типизированными файлами. Нетипизированные файлы. Буферизация ввода.

5. Рекурсия

Математические функции, задаваемые рекурсивно. Примеры рекурсивных подпрограмм. Проблема остановки рекурсии. Замена рекурсии итерацией.

6. "Длинная" арифметика

Хранения в программе чисел, которые не вмещаются в стандартные типы. Арифметические операции над "длинными" числами. "Длинные" числа с десятичной частью. Извлечение корня с заданной точностью.

7. Хранение информации в динамической памяти.

Хранение набора данных в линейных списках. Вставка в список, удаление из списка, поиск элемента в списке. Двусвязные списки. Понятия структур данных стека, кольца, очереди, дека. реализация их с помощью динамической памяти. Двоичные деревья. Деревья с неопределенным числом потомков. Хранение больших массивов.

Тематический блок «Моделирование и компьютерный эксперимент»

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

1.4. Тематический блок «Программные средства информационных и коммуникационных технологий»

Основные понятия классификации программного обеспечения, свойств и функциональных возможностей основных видов программного обеспечения, структуры файловой системы, включая правила именования каталогов и файлов. Решение тренировочных задач по теме.

Тематический блок «Технология обработки графической и звуковой информации»

Повторение принципов векторной и растровой графики, в том числе способов компьютерного представления векторных и растровых изображений. Решение задач на умение оперировать с понятиями «глубина цвета», «пространственное и цветовое разрешение изображений и графических устройств», «кодировка цвета», «графический объект», «графический примитив», «пиксель».

Тематический блок «Телекоммуникационные технологии»

Возможности Интернета. Среда браузера InternetExplorer. Поиск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста HTML. Веб-страница с графическими объектами. Веб-страница с гиперссылками. Мир электронной почты.

1.5. Тематический блок «Технология обработки информации в электронных таблицах»

Основные правила адресации ячеек в электронной таблице. Понятие абсолютной и относительной адресации. Решение тренировочных задач на представление числовых данных в виде диаграмм.

Тематический блок «Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных»

Повторение принципов организации табличных (реляционных) баз данных и основных понятий: «таблица», «запись таблицы», «поле записи», «значение поля», а также технологии хранения, поиска и сортировки информации в БД. Решение тренировочных задач на отбор (поиск) записей по некоторым условиям и их сортировка. Базы данных в электронных таблицах Excel, Access. Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.

Список используемой литературы и Интернет-ресурсов

Комплект КИМов по информатике и ИКТ за 2015 год.

1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2015 года по информатике и ИКТ.
2. Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2015 года по информатике и ИКТ.
3. Демонстрационная версия ЕГЭ по информатике и ИКТ. Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов 2015 года по информатике и ИКТ.
4. Единый государственный экзамен 2015. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ под ред. Лещинера В.Р./ ФИПИ. – М.: Интеллект –центр, 2015.-136с.
5. В.М. Кирюхина «Методические рекомендации по организации проведения и подготовки к участию в олимпиадах по информатике», 2011.